Modèle d’acquis du développement

Acquis du développement 

Selon le Search Institute, la réussite des jeunes dépend en grande partie de 40 facteurs ou « acquis du développement ». Il s’agit de caractéristiques, de valeurs et d’expériences dont tous les jeunes ont besoin pour être en bonne santé, réussir dans la vie et atteindre tout leur potentiel.

Plus ils possèdent d’acquis, plus ils sont susceptibles :

• de s’épanouir;
• de faire des choix sains;
• d’éviter les comportements à risque.

Les recherches montrent que plus les jeunes possèdent d’acquis, plus ils sont heureux et résilients, quels que soient :

• leur sexe;
• leur culture;
• leurs moyens financiers;
• leur lieu de résidence.

Le Modèle d’acquis du développement n’est pas un programme, mais un état d’esprit. Augmenter le nombre d'acquis permet aux jeunes de vivre mieux. En effet, ils sont en meilleure santé et améliorent leur éducation ainsi que leur bien-être physique et mental L’objectif est de créer une culture durable qui favorise l’utilisation du modèle axé sur les acquis.

Partie 1 : Les 40 acquis du développement

Partie 2 : L’histoire de David 

Partie 3 : Les relations développementales

Quels sont les 40 acquis du développement?

Nota : Les définitions marquées d’un astérisque (*) ont été adaptées par le Secrétariat à la jeunesse avec l’autorisation du Search Institute.

Acquis externes

Aides, occasions et relations dont les jeunes ont besoin dans tous les aspects de leur vie.

Soutien

1. Soutien familial – La vie familiale est caractérisée par un degré élevé d’amour et de soutien.
2. Communication familiale positive avec la famille – Le jeune et ses parents communiquent positivement, et le jeune est disposé à leur demander conseil.
3. Relations avec d’autres adultes – Le jeune bénéficie de l’appui d’au moins trois adultes autres que ses parents.
4. Voisinage bienveillant – Le jeune a des voisins bienveillants.
5. Milieu scolaire bienveillant* – L’école fournit au jeune un milieu bienveillant et encourageant qui respecte la culture locale.
6. Participation des parents dans les activités scolaires* – Les parents et l’entourage aident activement le jeune à réussir à l’école.

Prise en charge

7. Valorisation du jeune par son entourage – Le jeune se sent valorisé par les adultes qui l’entourent.
8. Rôle des jeunes en tant que ressources – Le jeune se voit confier des rôles utiles dans la collectivité.
9. Services aux autres – Le jeune consacre à sa collectivité au moins une heure par semaine.
10. Sécurité – Le jeune se sent en sécurité à la maison, à l’école et dans le quartier.

Limites et attentes

11. Limites dans la famille* – La famille a des règles claires accompagnées de conséquences, et elle surveille les comportements du jeune.
12. Limites à l’école – L’école a des règlements clairs accompagnés de conséquences.
13. Limites dans le voisinage* – La collectivité dans son ensemble partage la responsabilité de la sécurité et du bien-être du jeune.
14. Adultes servant de modèles – Les parents et d’autres adultes dans l’entourage du jeune affichent un comportement positif et responsable.
15. Influence positive des pairs – Les meilleurs amis du jeune affichent un comportement positif et responsable.
16. Attentes élevées* – Les parents, l’entourage et les enseignants encouragent le jeune à réussir.

Utilisation constructive du temps

17. Activités créatives – Le jeune consacre au moins trois heures par semaine à la musique, au théâtre ou à d’autres activités artistiques.
18. Programmes jeunesse* – Le jeune consacre au moins trois heures par semaine à des activités de plein air, au sport, à des clubs ou associations scolaires, à des activités dans la nature ou dans la collectivité.
19. Communauté spirituelle ou religieuse* – Le jeune consacre au moins une heure par semaine à des activités de nature spirituelle ou religieuse.
20. Temps à la maison* – Le jeune choisit de passer du temps de qualité chez lui.

Acquis internes

Compétences, engagements et valeurs dont les jeunes ont besoin pour faire des choix appropriés, prendre leur vie en main, être autonomes et épanouis.

Volonté d’apprendre

21. Encouragement à la réussite – Le jeune est encouragé à réussir à l’école.
22. Engagement à l’école – Le jeune s’engage activement à apprendre.
23. Devoirs – Le jeune consacre au moins une heure par jour à ses devoirs.
24. Appartenance à l’école – Le jeune s’intéresse à son école.
25. Plaisir de lire – Le jeune lit pour le plaisir au moins trois heures par semaine.

Valeurs positives

26. Bienveillance – Le jeune estime qu’il est très important d’aider les autres.
27. Égalité et justice sociale* – Le jeune se respecte et respecte les autres; il accorde une grande importance au partage et à la collaboration.
28. Intégrité* – Le jeune est ferme dans ses valeurs et il agit selon ses croyances tout en respectant celles des autres.
29. Honnêteté – Le jeune « dit la vérité, même si ce n’est pas facile ».
30. Responsabilité – Le jeune accepte et assume ses propres responsabilités.
31. Maîtrise* – Le jeune croit à l’importance de faire des choix de vie sains et éclairés.

Compétences sociales

32. Planification et prise de décisions – Le jeune sait planifier et faire des choix.
33. Aptitudes interpersonnelles – Le jeune fait preuve d’empathie et de sensibilité, et noue des amitiés.
34. Aptitudes culturelles* – Le jeune connaît sa culture tout en étant conscient de la diversité culturelle et il est à l’aise avec des gens d’horizons différents.
35. Résistance – Le jeune est capable de résister à des pressions négatives exercées par ses pairs et d’éviter les situations dangereuses.
36. Résolution pacifique de conflits – Le jeune tente de résoudre les conflits sans recourir à la violence.

Identité positive

37. Pouvoir personnel – Le jeune sent qu’il a le contrôle sur les choses qui lui arrivent.
38. Estime de soi – Le jeune se sent lié à sa famille et à sa culture; il connaît les coutumes et les modes de vie traditionnels, et il en est fier.
39. But dans la vie – Le jeune croit que sa vie a un sens.
40. Vision positive de l’avenir – Le jeune est optimiste au sujet de son avenir personnel.

Pour en savoir plus au sujet du Modèle d’acquis du développement, contactez Gord Kurzynski, coordonnateur du développement des jeunes, par courriel à gord.kurzynski@yukon.ca ou par téléphone au 867-667-8213.